Desarrollaron un diagnóstico sobre las materias troncales en la educación nocturna

Estudiantes de 3° “A” de la modalidad nocturna del Colegio N° 3 “Tomás Baras” llevaron adelante un minucioso trabajo de investigación para visibilizar la realidad educativa que atraviesan los adultos que deciden retomar sus estudios.

A través de encuestas y entrevistas a alumnos, egresados y docentes, el grupo advirtió que las materias troncales —como matemática y lengua— suelen verse desplazadas por la implementación de proyectos, lo que genera importantes baches académicos a la hora de afrontar el ingreso a la universidad o los estudios terciarios.

Desde el curso señalaron que, si bien las normativas vigentes contemplan marcos generales para el desarrollo pedagógico, muchas veces se presentan contradicciones entre los contenidos básicos impartidos y las exigencias reales con las que se encuentran los estudiantes al egresar.

En este sentido, remarcaron la necesidad de contar con dispositivos de apoyo y talleres específicos similares a los que se implementan en las escuelas diurnas, con el fin de garantizar trayectorias educativas sólidas e igualitarias.

Tras finalizar el proyecto y mantener tratativas iniciales con el Ministerio de Educación, los alumnos destacaron que cursar en la nocturna implica derribar prejuicios sociales vinculados a los tiempos y las edades de aprendizaje.

Con las inscripciones abiertas en la institución, el mensaje del curso es claro: el esfuerzo colectivo busca revalorizar el rol de la escuela nocturna y demostrar que, con contención y acompañamiento institucional, la terminalidad educativa es un derecho posible para todos.

“No todas las personas tienen las mismas realidades. Estaría bueno que también se concientice eso y que las personas que quieren seguir estudiando lo hagan, que no hay un límite de tiempo. No es un fracaso dejarlo y volver a intentar. Fracasar es no intentarlo de vuelta”, remarcaron.